2019年中國(guó)教師現(xiàn)狀分析：女教師占比持續(xù)增長(zhǎng)[圖]

    一、普通高等教育階段教職工及女教師人數(shù)分析

    2019年中國(guó)高等教育普通高等學(xué)校有教職工數(shù)2566705人，其中有女教職工1280438，占教職工總數(shù)49.89%；有專任教師數(shù)1740145人，其中有女專任教師人數(shù)883138人，占專任教師總數(shù)50.75%。2019年成人高等學(xué)校有教職工數(shù)36088人，其中有女教職工18883人，占教職工總數(shù)52.32%；有專任教師數(shù)20641人，其中有女專任教師人數(shù)11722人，占專任教師總數(shù)56.79%。

    2019年其他普通高教機(jī)構(gòu)（不計(jì)校數(shù)）有教職工數(shù)18782人，其中有女教職工9947人，占教職工總數(shù)52.96%；有專任教師數(shù)8580人，其中有女專任教師人數(shù)4424人，占專任教師總數(shù)51.56%。

    2019年中國(guó)高等教育女教職工人數(shù)及占比情況

數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部、智研咨詢整理

    2019年中國(guó)普高等教育女專任教師人數(shù)及占比情況

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    2019年中國(guó)高等教育普通本科院校有教職工數(shù)1866619人，其中有女教職工906946人，占教職工總數(shù)48.59%；有專任教師數(shù)1225310人，其中有女專任教師人數(shù)86040人，占專任教師總數(shù)53.97%。獨(dú)立學(xué)院有教職工數(shù)159432人，其中有女教職工86040人，占教職工總數(shù)53.97%；有專任教師數(shù)12061人，其中有女專任教師人數(shù)65293人，占專任教師總數(shù)54.13%

    2019年中國(guó)普通高等學(xué)校女教職工人數(shù)及占比

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    2019年中國(guó)普通高等學(xué)校女專任教師人數(shù)及占比

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    相關(guān)報(bào)告：智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)教師培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及投資發(fā)展研究報(bào)告》

    二、中等教育階段教職工及女教師人數(shù)分析

    2019年我國(guó)中等教育階段有教職工數(shù)826.19萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)645.33萬(wàn)人。高中階段教育階段有教職工數(shù)390.95萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)270.41萬(wàn)人。初中教育階段有教職工數(shù)435.24萬(wàn)人，其中有女教職工253.29萬(wàn)人；有專任教師數(shù)374.92萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)216.70萬(wàn)人。

2019年我國(guó)中等教育階段女教職工及女專任教師人數(shù)情況

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    2019年我國(guó)高中階段教育有教職工數(shù)390.95萬(wàn)人，其中有專任教師人數(shù)270.41萬(wàn)人。2019年我國(guó)高中教育有教職工數(shù)283.62萬(wàn)人，其中有女教職工160.06萬(wàn)人，占教職工總數(shù)56.44%；有專任教師數(shù)186.12萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)101.86萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.73%。2019年中國(guó)普通高中有女教職工人數(shù)1599548萬(wàn)人，占教職工總數(shù)56.45%，女專任教師人數(shù)10.178萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.7%；完全中學(xué)高中教育有女教職工61.38萬(wàn)人，占教職工總數(shù)56.62%，女專任教師人數(shù)29.44萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.1%；高級(jí)中學(xué)有女教職工73.74萬(wàn)人，占教職工總數(shù)53.4%，女專任教師人數(shù)67.44萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.91%；成人高中有女教職工1076人，占教職工總數(shù)42.89%，女專任教師人數(shù)832人，占專任教師總數(shù)43.04%。

    2019年我國(guó)高中教育女教職工人數(shù)及占比情況

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    2019年我國(guó)高中教育女專任教師人數(shù)及占比情況

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    2、中等職業(yè)教育教職工及女教師人數(shù)分析

    2019年我國(guó)中等職業(yè)教育階段有教職工數(shù)107.33萬(wàn)人，其中有專任教師人數(shù)84.29萬(wàn)人。2019年我國(guó)中等職業(yè)教育階段普通中專有教職工數(shù)39.86萬(wàn)人，其中有女教職工20.51萬(wàn)人，占教職工總數(shù)51.44%；有專任教師數(shù)30.95萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)16.85萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.42%。

    2019年我國(guó)中等職業(yè)教育階段成人中專有教職工數(shù)5.00萬(wàn)人，其中有女教職工2.54萬(wàn)人，占教職工總數(shù)50.66%；有專任教師數(shù)3.8萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)2.07萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)54.52%。

    2019年我國(guó)中等職業(yè)教育階段職業(yè)高中有教職工數(shù)33.98萬(wàn)人，其中有女教職工18.07萬(wàn)人，占教職工總數(shù)53.18%；有專任教師數(shù)28.48萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)15.93萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)55.93%。

    2019年我國(guó)中等職業(yè)教育階段其他中職機(jī)構(gòu)（不計(jì)校數(shù)）有教職工數(shù)1.30萬(wàn)人，其中有女教職工6465人，占教職工總數(shù)49.55%；有專任教師數(shù)9934人，其中有女專任教師人數(shù)5285人，占專任教師總數(shù)53.2%。

2019年我國(guó)中等職業(yè)教育女教職工人數(shù)、女教職工人數(shù)及占比

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    3、初中階段教育教職工及女教師人數(shù)分析

    2019年我國(guó)初中階段教育有教職工數(shù)43.524萬(wàn)人，其中有女教職工253.29萬(wàn)人，占教職工總數(shù)58.2%；有專任教師數(shù)374.92萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)216.70萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)57.8%。2019年我國(guó)中等教育成人初中有教職工數(shù)1983人，其中有女教職工1092人，占教職工總數(shù)55.07%；有專任教師數(shù)1764人，其中有女專任教師人數(shù)1006人，占專任教師總數(shù)57.03%.

    2019年我國(guó)初中階段教育女教職工人數(shù)及占比

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    2019年我國(guó)初中階段教育女教職工人數(shù)及占比

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    2019年我國(guó)初中階段教育初級(jí)中學(xué)有教職工數(shù)281.67萬(wàn)人，其中有女教職工155.07萬(wàn)人，占教職工總數(shù)55.05%；有專任教師數(shù)258.61萬(wàn)人，其中有女專任教師人數(shù)146.50萬(wàn)人，占專任教師總數(shù)56.65%。

    2019年我國(guó)初中階段教育九年一貫制學(xué)校有女教職工98.09萬(wàn)人，有女專任教師人數(shù)37.08萬(wàn)人；十二年一貫制學(xué)校有女專任教師人數(shù)37.08萬(wàn)人；職業(yè)初中有女教職工198人，有女專任教師人數(shù)193人。

2019年我國(guó)初級(jí)中學(xué)女教職工人數(shù)、女專任教師人數(shù)及占比情況

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    三、教師性別比例失衡，女教師占比持續(xù)增長(zhǎng)

    統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.01萬(wàn)所，比上年增加1.13萬(wàn)所。各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.82億人，比上年增加660.62萬(wàn)人。而根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，各個(gè)教育階段女教師的比例還有上升的趨勢(shì)，男女教師比例失調(diào)。

    當(dāng)前教師行業(yè)一方面呈現(xiàn)明顯的“女性化”趨勢(shì)，另一方面女教師發(fā)展也面臨職業(yè)晉升“玻璃天花板”和不同專業(yè)領(lǐng)域的性別隔離。教師職業(yè)的女性化并不是自古存在的。早期的教師身份都是由男性主導(dǎo)的職業(yè)領(lǐng)域，女性進(jìn)入教師行業(yè)是職業(yè)分化的結(jié)果?；谏鐣?huì)性別角色的對(duì)立和二分是女性教師身份困境的根源。未來(lái)，教育行業(yè)需突破性別隔離，倡導(dǎo)多樣性、合作性的發(fā)展。　

    教育是民族興旺與國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，在教育領(lǐng)域，圍繞著女性教師身份，卻存在著一些不可忽視的問(wèn)題。

資料來(lái)源：智研咨詢整理

    不難看出，隱藏在這種性別假設(shè)背后的，是文化觀念和權(quán)力博弈對(duì)女性教師性別身份的建構(gòu)?；谏鐣?huì)性別角色的對(duì)立和二分是女性教師身份困境的根源。未來(lái)的教育行業(yè)需要突破性別隔離，注重個(gè)體與環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣性、合作性的發(fā)展。